לפני שקונים חדש: מה חוג אומנות ויצירה לילדים מלמד אותנו על תיקון ושימוש חוזר?

מאת: נורה לוי | "מרחב יצירה" קרית טבעון | תיקון, יצירה ושימוש חוזר עם ילדים

ידית של קופסה השתחררה, הבגד של הבובה נקרע או משחק מקרטון איבד חלק. הילד מביא אלינו את החפץ, ואנחנו בודקים אם אפשר לתקן אותו, למצוא לו שימוש חוזר או לקנות חדש. לפעמים מניחים אותו בצד, עד שיהיה זמן לטפל בו.

אני מציעה להזמין את הילד לבדיקה משותפת: מה נקרע או השתחרר? איך החלקים היו מחוברים? האם אפשר לחזק אותם או להשתמש בחפץ בדרך אחרת? זו הזדמנות להבין איך דברים בנויים ולהכיר דרכים לתקן אותם.

ילד מתבונן בחפץ שבור ולומד לתקן אותו בעצמו במסגרת חוג אומנות ויצירה לילדים

במסגרת חוג אומנות ויצירה לילדים, אנחנו יכולים להשתמש במיומנויות של יצירה גם כדי לתקן חפץ קיים. חיבור, תפירה והדבקה מקבלים מטרה ברורה, והילד יכול לראות כיצד פעולה שהוא מבצע עוזרת להחזיר חפץ לשימוש.

בעידן של מסכים ומקצב חיים תזזיתי, שבו כל דבר נגיש בלחיצה ומחלפים חפצים ברגע של תקלה, פעולת התיקון מאמנת את הילד באורך רוח ובדחיית סיפוקים. היא מזמינה אותו לעצירה שקטה, לבדיקה הדרגתית ולהמתנה לייבוש החומר, ומלמדת אותו שדברים בעלי ערך דורשים זמן ותשומת לב.

מעבר לכך, המפגש עם מה שנשבר מחבר את הילד לסיפור האישי של החפץ ולזיכרונות שנרקמו סביבו. כשאנו לא ממהרים להשליך בובה שנפרמה או משחק שאיבד חלק, הילד מפתח אכפתיות, לומד לקחת אחריות על סביבתו ומגלה שחפצים אינם חד פעמיים, אלא ראויים לטיפול מסור.

קודם בודקים מה התקלקל

פעולת התיקון מעבירה את הילד מעמדה של צרכן פסיבי ליוצר בעל השפעה. כשהוא מגלה שביכולתו להחזיר חפץ לחיים בעשר אצבעותיו, נבנית אצלו תחושת מסוגלות וחוסן מול תקלות ושיבושים בעולם האמיתי.

כשיוצרים משהו חדש, בוחרים מה להכין ובאילו חומרים להשתמש. לעומת זאת, בתיקון מתחילים מחפץ קיים ומנסים להבין מה לא עובד בו. הבדיקה עוזרת להחליט מה כדאי לעשות ובאילו כלים וחומרים להיעזר.

אם ידית של קופסה נתלשה, למשל, כדאי לבדוק אם הידית נקרעה או שהקרטון שסביבה נחלש. אם נתקן רק את הידית כשהקרטון קרוע, היא עלולה להיתלש שוב באותו מקום.

אפשר להציע לחזק את האזור בשכבת קרטון נוספת ולבדוק כיצד לחבר אליה את הידית. כך הילד לומד להתייחס גם לחלק שהתקלקל וגם לחלקים שמחזיקים אותו.

לפני שאני מציעה פתרון, חשוב לי לשמוע מה הילד רואה. אפשר לשאול: ״איפה לדעתך זה השתחרר?״ או ״מה צריך להחזיק כאן?״ לפעמים הוא יציע רעיון שנוכל לנסות יחד, ולפעמים נצטרך להראות לו דרך לתקן.

מה אפשר ללמוד מתפר שנפתח בגישת נורה מרחב יצירה

תיקון ותפירת בובת בד בעבודת כפיים מונחית בתוך חוגים לילדים בקרית טבעון

נחשוב על בובת בד שהתפר שלה נפתח והמילוי מתחיל לצאת. אפשר להתבונן בשני צידי הפתח ולבדוק היכן נשאר חוט וכיצד הוא חיבר את הבד.

במקרה כזה הייתי מזמינה את הילד לבדוק אם הבד עדיין שלם מסביב לפתח. אם כן, אפשר לבדוק כיצד לסגור אותו בתפר חדש. אם גם הבד נקרע, ייתכן שצריך להוסיף טלאי שיחזק את המקום.

אפשר להדגים תפר פשוט על חתיכת בד נפרדת, ואז לעבוד יחד בכלים המותאמים לגיל וליכולת. המבוגר מלווה את השימוש במחט ובמספריים בהתאם לצורך.

גם בתיקון יש מקום לבחירה. הילד יכול לבחור חוט בצבע דומה לבד או דווקא צבע בולט, ולהחליט איך ייראה הטלאי. זו אחת הדרכים לשמור על ריבונות הידיים שלו: לאפשר לו ללמוד פעולה ולהשפיע על העבודה.

בגישה שלנו במרחב יצירה, המבוססת על פדגוגיית שמונת השערים, אנחנו מתאימים את הליווי לילד ומשאירים מקום ליוזמה שלו. כשאנחנו מתקנים חפץ ששייך לו ויצא משימוש, אנחנו עוזרים לו להכיר את החומר ולהשתמש במה שלמד כדי לפתור בעיה מעשית.

מתי מתקנים ומתי מוצאים שימוש חוזר?

בתיקון מנסים להחזיר לחפץ את השימוש המקורי שלו. בשימוש חוזר נותנים לחפץ, או לחלק ממנו, תפקיד אחר. כדאי לבדוק איזו אפשרות מתאימה למצבו ולמה שאנחנו צריכים.

קופסה שהקרטון שלה נרטב ונחלש אולי לא תתאים עוד לנשיאת צעצועים. אבל חלק יבש ושלם ממנה עשוי להתאים להכנת מחיצות בתוך מגירה. בגד שכבר אינו מתאים ללבישה יכול לספק בד לתפירה.

אני מציעה לבחור שימוש שיש בו עניין או צורך. אפשר לשאול את הילד מה היה רוצה להכין מהחומר, או להציע רעיון שמתאים לבית. אין צורך למצוא שימוש לכל שארית.

לפעמים החומר כבר אינו מתאים לעבודה, או שהתיקון מורכב מדי. אפשר להחליט יחד להיפרד מהחפץ, ולבדוק כיצד להשליך או למחזר אותו בהתאם לחומר שממנו הוא עשוי.

מה התיקון מלמד על שמירה על חפצים ועל שימוש חוזר?

במהלך התיקון אפשר לגלות גם מה יעזור לחפץ להחזיק מעמד בהמשך. אם הידית נקרעה כשנשאו בקופסה דברים כבדים, כדאי לבדוק מה מתאים לשים בה. אם חיבור נפתח לפני שהדבק התייבש, אפשר לדבר על זמן ההמתנה שנדרש.

אני מציעה להתבונן יחד עם הילד במה שקרה לחפץ ולחשוב איך אפשר לתקן אותו. כך אפשר להבין מה גרם לנזק ומה יעזור לשמור עליו בהמשך.

גם אחרי התיקון כדאי לבדוק בעדינות אם החפץ מוכן לשימוש. אפשר להתחיל במשקל קל או בתנועה קטנה, ולראות אם החיבור מחזיק. אם הוא נפתח שוב, המידע הזה יעזור לנו לחשוב מה לשנות.

מה כדאי לשאול בבחירת פעילויות העשרה לילדים אחר הצהריים?

כשאתם בוחנים פעילויות העשרה לילדים אחר הצהריים, אפשר לשאול אם יש מקום גם לתיקון ולשינוי של עבודות קודמות. האם הילדים בודקים חיבורים בין חומרים? לומדים לחזק חלק שנחלש? מתנסים בשימוש נוסף בחומרים שכבר עבדו איתם?

למשפחות המחפשות חוגים לילדים בקרית טבעון, השאלות האלה יכולות לעזור להכיר את אופי הפעילות. הן מראות כיצד משלבים לימוד של מיומנויות וכיצד משתמשים בהן לצרכים שעולים במהלך הפעילות.

גם בבית אפשר להתחיל מתיקון קטן. קופסה שדורשת חיזוק או כיס שנפתח מאפשרים להתבונן, לבחור דרך פעולה ולעבוד יחד. אין צורך להכין מראש פרויקט גדול.

חומרי גלם טבעיים וכלים מותאמים לתיקון ולשימוש חוזר כחלק מתוך פעילויות העשרה לילדים אחר הצהריים

שאלות ותשובות על תיקון ועל שימוש חוזר עם ילדים

שאלה: הילד רוצה חדש ואינו מעוניין לתקן. האם להתעקש?

תשובה: אני מציעה להזמין אותו לבדיקה קצרה ולראות אם היא מעניינת אותו. אפשר לשאול אם ירצה לבדוק מה השתחרר או לבחור חומר לתיקון. אם הוא לא רוצה להשתתף כרגע, אפשר להניח לכך. לפעמים צפייה במבוגר שמתקן מעוררת סקרנות בהמשך.

שאלה: מה עושים כשהתיקון הראשון אינו מחזיק?

תשובה: בודקים היכן הוא נפתח. האם הדבק השתחרר, החומר נקרע או שהחיבור לא תמך במשקל? בהתאם למה שלא עבד, אפשר לנסות תיקון מסוג אחר. אפשר גם לעצור ולחזור לתיקון מאוחר יותר.

שאלה: אילו חפצים מתאימים להתחלה בבית?

תשובה: כדאי להתחיל בקופסת קרטון או בפריט בד נקי ובטוח, שאינו יקר ושאין לו ערך רגשי מיוחד. המבוגר בודק את התאמת הכלים והחומרים ומלווה את העבודה. תיקוני חשמל, זכוכית וחפצים עם קצוות חדים נשארים בידי מבוגר מתאים.

צ׳ק ליסט מעשי להורים: מתחילים בתיקון קטן

במסגרת חוג אומנות ויצירה לילדים וגם בבית, תיקון נותן לעבודת הכפיים מקום בחיי היום יום. הילד לומד כיצד חפץ בנוי, מתנסה בדרכים שונות על מנת לתקן אותו, ומגלה מה הוא יכול לעשות בידיו כדי להמשיך להשתמש בו.